{"id":2410,"date":"2022-09-26T19:02:25","date_gmt":"2022-09-26T19:02:25","guid":{"rendered":"https:\/\/jugend-schreibt-zukunft.de\/?p=2410"},"modified":"2023-04-03T10:18:01","modified_gmt":"2023-04-03T10:18:01","slug":"das-imperium-der-erben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jugend-schreibt-zukunft.de\/2022\/09\/26\/das-imperium-der-erben\/","title":{"rendered":"Das Imperium der Erben"},"content":{"rendered":"\n

Ein Zeitreise-Bericht einer 11. Klasse des Gymnasiums Luisenstift Radebeul vom 30. Juni bis 1. Juli 2022<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n
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\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Wir schreiben das Jahr 2045<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2038 gab es eine gro\u00dfe D\u00fcrre und Unruhen wegen Ressourcenknappheit. Der Konzern Nestl\u00e9 nutzte sein Wassermonopol und die Krise, um die Bev\u00f6lkerung noch st\u00e4rker an sich zu binden. Das Wasser l\u00e4sst er sich bis heute teuer oder durch umfangreiche Dienstleistungen bezahlen. Die D\u00fcrre und mehr noch dieses Gesch\u00e4ftsgebaren vergr\u00f6\u00dferten das bisher schon sehr gro\u00dfe Wohlstandsgef\u00e4lle. Seither wird die Welt mehr und mehr regiert von Nestl\u00e9 und einer Reihe weiterer reicher wie m\u00e4chtiger Konzerne, deren F\u00fchrungsspitzen eine kleine autorit\u00e4re Schicht bilden und sich selbst \u201edie Erben\u201c nennen.<\/p>\n\n\n\n

Der Gro\u00dfteil der Bev\u00f6lkerung geh\u00f6rt einer armen und unterdr\u00fcckten Arbeiterschicht an, welche \u201edie Malocher\u201c genannt werden. Um die Produktivit\u00e4t der Arbeiter zu steigern, schlossen die Erben alle Clubs und verboten Alkohol und s\u00e4mtliche Rauschgifte, auch im Privatleben, w\u00e4hrend sie selbst weiter den Genuss dieser Dinge pflegten. Das mehrte den Unmut der einfachen arbeitenden Bev\u00f6lkerung. Um sich und ihre Macht zu sch\u00fctzen, lie\u00dfen die Erben den Malochern Chips implantieren, mit dem Versprechen, dass diese gegen neuartige Krankheiten helfen w\u00fcrden. Tats\u00e4chlich aber sollen die Chips die totale Kontrolle \u00fcber ihre Tr\u00e4ger erm\u00f6glichen, indem sie diese manipulieren oder gar bestrafen, etwa durch Elektroschocks bei Ungehorsam.<\/p>\n\n\n\n

Auch errichteten die Erben die sogenannten \u201eSektoren\u201c: ein Netz aus Gefangenen- und Arbeitslagern. In diesen will man die Malocher, aber auch systemkritische Menschen aus dem Umfeld der Erben von der Erbengemeinschaft sicher separieren und massiv ausbeuten. In den Lagern kommen modernste Sicherheitstechnologien wie Polizeidrohnen, Ordner-Roboter und lasergest\u00fctzte \u00dcberwachungssysteme zum Einsatz. Die Chips schreiben den Inhaftierten ein von den Erben festgelegtes Regelwerk vor. Dieses nennt sich \u201eCommunity-Guideline\u201c. Medizinische Versorgung und Bildungsm\u00f6glichkeiten werden f\u00fcr die geknechteten Malocher auf ein Minimum beschr\u00e4nkt. All dies f\u00fchrt zu einer noch st\u00e4rkeren Abneigung der Malocher gegen die Erben. Aufgrund der Chips und des Gewaltmonopols der Erben besteht allerdings keine Gefahr f\u00fcr einen erfolgreichen Aufruhr mit dem Ziel einer Ver\u00e4nderung. Nicht zuletzt bekommen die Malocher durch ihre Chips bei guter Arbeitsleistung Endorphine verabreicht, so dass sie Anreize zur Weiterarbeit erhalten und nicht durch st\u00e4ndige Bestrafungen bei Arbeitsverweigerung verk\u00fcmmern.<\/p>\n\n\n\n

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Eine Szene, die sich im Jahre 2045 zugetragen hat\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Akt: In einer Schule der Erben<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

 Handelnde Personen:  <\/strong>\n

<\/p>

    \n
  • Herr von Hasenberg \u2013  
    Lehrer  <\/li>\n
  • Inge von Stufenberg \u2013  
    Aufsichtsr\u00e4tin  <\/li>\n
  • Barbara von Stufenberg \u2013  
    Aufsichtsr\u00e4tin  <\/li>\n
  • Mehrere Sch\u00fcler  <\/li>\n
  • Roboter T800  <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n

    In einer Schule der Erben f\u00fchren zwei Aufsichtsr\u00e4te des Nestl\u00e9-Konzerns das Einstellungsgespr\u00e4ch mit dem neuen Geschichtslehrer.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Lehrer: Ich m\u00f6chte mich noch einmal bei Ihnen bedanken, dass Sie mir die Chance geben, den Kindern die Geschichte unseres Landes zu vermitteln.<\/p>\n\n\n\n

    Inge von Stufenberg: Sie m\u00fcssen sich dabei aber unbedingt an die Inhalte des Lehrplans halten!<\/p>\n\n\n\n

    Barbara von Stufenberg: Ja, mit gewissen eigenwilligen Geschichten tun Sie den Kindern keinen Gefallen.<\/p>\n\n\n\n

    Geschichtslehrer: Nun, ich werde mit gr\u00f6\u00dfter Sorgfalt unterrichten. Sie k\u00f6nnen sich auf mich verlassen. Danke f\u00fcr Ihr Vertrauen!<\/p>\n\n\n\n

    Wenige <\/em>Wochen<\/em> sp\u00e4ter im Geschichtsunterricht.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Geschichtslehrer: Also, liebe Sch\u00fcler, ich habe euch die Hologramme zum neuen Thema ja schon zukommen lassen. Es geht heute also um die gro\u00dfe D\u00fcrre von 2038. Wir ihr ja alle wisst, kam es zu enormen Hitzewellen und damit zu viel Durst in der Bev\u00f6lkerung und auch zu Missernten. Schlie\u00dflich reagierte die Bev\u00f6lkerung mit Unruhen. Aber eine Firma machte es sich zur Aufgabe, diese Krise zu bek\u00e4mpfen: Nestl\u00e9. \u00ad\u2013Nestl\u00e9 begann nicht nur, die Menschen mit Wasser zu versorgen, sondern auch die Ordnung wiederherzustellen. Der aufm\u00fcpfige P\u00f6bel sollte ruhiggestellt werden. Dazu entwickelte Nestl\u00e9 die Chips, die ihr vielleicht kennt.<\/p>\n\n\n\n

    Die Sch\u00fcler fangen, als sie an die Chips denken, gl\u00fcckselig zu seufzen <\/em>an <\/em>\u2013 wohl durch <\/em>eine<\/em> Endorphinaussch\u00fcttung <\/em>durch den<\/em> Chip.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Geschichtslehrer: Diese Chips werden vor allem genutzt, um\u2026<\/p>\n\n\n\n

    Polternd tritt ein Polizeiroboter des Typs T800 in den Unterrichtsraum ein.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Roboter: Sie haben Falschinformation gegen Nestl\u00e9 verbreitet.<\/p>\n\n\n\n

    Geschichtslehrer (verunsichert)<\/em>: \u00c4h, nein!<\/p>\n\n\n\n

    Roboter: Sie werden umgehend in einen abgelegenen Sektor deportiert.<\/p>\n\n\n\n

    Der Lehrer versucht sich unter Hilferufen aus dem unsagbar kr\u00e4ftigen Griff des Roboters zu l\u00f6sen, wird aber von diesem ohne Umschweife abgef\u00fchrt.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    2. Akt: In einem Strafsektor<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

     Handelnde Personen:  <\/strong>

    \n<\/p>

      \n
    • Lehrer  <\/li>\n
    • Roboter T800  <\/li>\n
    • Doktor Krahmer  <\/li>\n
    • Mehrere Fabrikarbeiter  <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n

      Der Roboter liefert den sichtlich ersch\u00f6pften, kaum noch widerst\u00e4ndigen Lehrer am Eingang eines Arbeitslagers in einem der vielen Strafsektoren ab. Hier wird der Lehrer von Doktor Krahmer, dem Lagerleiter, empfangen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Doktor Krahmer (aufgesetzt freundlich)<\/em>: Herzlich willkommen! Sie wollen also f\u00fcr uns arbeiten.<\/p>\n\n\n\n

      Lehrer (irritiert)<\/em>: Arbeiten?<\/p>\n\n\n\n

      Doktor Krahmer: Ja! (den Lehrer vor sich her schubsend)<\/em> Los, da lang!<\/p>\n\n\n\n

      Beide erreichen den Umkleidesaal einer gro\u00dfen Fabrik.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Doktor Krahmer: Hier (weist auf eine <\/em>riesige<\/em> digitale Anzeige an der Wand)<\/em> sehen Sie unser tolles Leaderboard. Es zeigt, wie viele Punkte sich die Arbeiter verdient haben. Je mehr Punkte, desto mehr Gl\u00fcckshormone werden ihnen verabreicht. Je weniger Punkte, desto schlechter geht es ihnen. Lassen Sie mich das demonstrieren!<\/p>\n\n\n\n

      Sie betreten eine Fertigungshalle f\u00fcr <\/em>Chipimplantate<\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Doktor Krahmer: Hier (auf einen emsigen und zugleich wie high wirkenden Arbeiter am Flie\u00dfband zeigend)<\/em> sehen Sie zum Beispiel einen sehr guten Malocher. Er arbeitet sich gl\u00fccklich. Aber diese Downies da (auf einige andere Arbeiter mit traurigen und teils auch schmerzverzerrten Gesichtern deutend)<\/em> haben leider nicht so gut gearbeitet. Die sind so traurig, das wollen Sie nicht sein. Besser Sie arbeiten richtig! Und damit geht\u2019s jetzt auch schon los!<\/p>\n\n\n\n

      Lehrer (mit einem pl\u00f6tzlichen und unnat\u00fcrlich wirkenden Elan)<\/em>: Ja, Arbeiten!<\/p>\n\n\n\n

      \n\n\n\n

      3. Akt: <\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>In der Fabrik<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       Handelnde Personen:<\/strong>

      \n<\/p>

        \n
      • Ehemaliger Lehrer  <\/li>\n
      • Clara, Uta, Karl und Gundolf \u2013  
        Fabrikarbeiter  <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n

        Dem Lehrer scheint nach nur wenigen Tagen sehr anstrengender, jedoch flei\u00dfiger Fabrikarbeit sein bisheriges Leben in weite Ferne ger\u00fcckt. W\u00e4hrend einer der sehr seltenen und kurzen Arbeitspausen kommen einige der Arbeiter miteinander ins Gespr\u00e4ch.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Clara (mit abgek\u00e4mpfter Stimme)<\/em>: Ich finde, das geht so nicht weiter. Ich bin den ganzen Tag total mies drauf und wir m\u00fcssen nur arbeiten. Was ist denn das f\u00fcr \u2019n Leben? Ich kann das nicht mehr!<\/p>\n\n\n\n

        Uta (benebelt wirkend)<\/em>: Es ist doch alles so sch\u00f6n hier!<\/p>\n\n\n\n

        Karl: Die ganzen Endorphine \u2013 willst du die wirklich aufs Spiel setzen?<\/p>\n\n\n\n

        Gundolf (mit einem breiten Grinsen)<\/em>: Und Arbeiten bedeutet doch Gl\u00fcck!<\/p>\n\n\n\n

        Clara (w\u00fctend)<\/em>:Das nennst du Gl\u00fcck? Ihr seid doch gar nicht mehr ihr selbst! Wisst ihr \u00fcberhaupt noch, wie das fr\u00fcher war: so ein richtiges Gl\u00fccksgef\u00fchl? Einfach nur auf der Schaukel sitzen und die Seele baumeln lassen. Das waren Zeiten! Ihr k\u00f6nnt euch vielleicht nicht mehr daran erinnern. Jetzt habt ihr ein bisschen Entspannung f\u00fcr f\u00fcnf Minuten und morgen steht ihr wieder um halb sechs auf, um bis um zehn zu schuften. Und das bis ans Lebensende! Was haben wir denn zu verlieren, au\u00dfer dass ihr hier f\u00fcnf Minuten wie bekifft rumsitzt? (k\u00e4mpferisch)<\/em> Wir m\u00fcssen das System \u00e4ndern!<\/p>\n\n\n\n

        Lehrer (der bislang apathisch dem Gespr\u00e4ch zugeh\u00f6rt hat)<\/em>: Was wollt ihr denn machen? Am Ende schadet dein Aufruhr nur uns allen.<\/p>\n\n\n\n

        Clara: Nein, wir m\u00fcssen es versuchen! Wenn wir alle zusammen dagegen sind, dann l\u00e4uft hier nichts mehr. Die k\u00f6nnen doch selbst gar nichts, die Erben!<\/p>\n\n\n\n

        Lehrer (ungehalten)<\/em>: Versteh doch, ihr schafft das nicht!<\/p>\n\n\n\n

        Clara: Das hier hat aber nichts mit Leben zu tun!<\/p>\n\n\n\n

        Karl: Nein, besser wir \u00fcberleben als gar nicht!<\/p>\n\n\n\n

        Clara (sich in Rage redend)<\/em>: Das seh ich anders. Wir m\u00fcssen eine Revolution starten und das System \u00fcberwinden! Alle zusammen! Steht gleich hier und jetzt mit mir auf und ruft: Antikapitalis\u2026<\/p>\n\n\n\n

        \n\n\n\n

        Lektorat: sb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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